Le Centre de services scolaire de la Beauce-Etchemin dit prendre au sérieux les constats soulevés par le Syndicat de l’enseignement de la Chaudière au sujet d’élèves qui auraient été promus au niveau supérieur sans avoir les acquis nécessaires.
Selon les données présentées par le syndicat, 26 % des enseignants sondés affirment que certains élèves ont été promus malgré une recommandation de redoublement ou de transfert en classe spécialisée. Le sondage, mené en novembre et décembre 2025, a rejoint près de 530 enseignants du territoire du CSSBE.
Le syndicat rapporte aussi que 11 % des enseignants du primaire et 27 % de ceux du secondaire disent avoir subi des pressions, notamment de directions ou de parents, pour faire passer un élève au niveau suivant sans qu’il ait les acquis attendus.
Dans sa réaction, le CSSBE indique analyser les résultats en les comparant avec ses propres données et ses pratiques. Le centre de services rappelle que les décisions liées au cheminement scolaire reposent sur plusieurs facteurs et doivent viser la réussite éducative ainsi que le bien-être des élèves.
Le dossier trouve un écho régional, puisqu’une situation semblable avait déjà été abordée il y a quelques semaines dans les nouvelles de Passion FM, cette fois du côté du Centre de services scolaire de la Côte-du-Sud. Le syndicat de la Côte-du-Sud y soulevait aussi des préoccupations liées à la promotion d’élèves sans les acquis nécessaires, tandis que le CSSCS rappelait que ces décisions devaient être prises à partir d’un portrait global de l’élève.
Dans les deux cas, l’enjeu dépasse la simple décision de faire passer ou non un élève. Les syndicats évoquent des effets sur la gestion de classe, la charge de travail des enseignants et les services offerts aux élèves en difficulté, mais aussi sur les autres élèves du groupe, qui peuvent voir le rythme d’apprentissage ralenti.
Le CSSBE reconnaît que les réalités vécues en classe évoluent et qu’il faut soutenir son personnel. Il affirme vouloir poursuivre le dialogue avec le syndicat afin d’identifier des priorités d’action communes avec les équipes-écoles, les parents et les élèves.
Source : Nathan Piret, Passion FM, 21 mai 2026